PROPOSTA DE PLANEJAMENTO EM FILOSOFIA DA CIÊNCIA PARA O 3º ANO DO ENSINO MÉDIO

PLANEJAMENTO DE AULA EM FILOSOFIA DA CIÊNCIA

PARA ALUNOS DO TERCEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO

1- PRIMEIRO BIMESTRE

*CONTEÚDO ESTRUTURANTE:  Filosofia da Ciência.

*CONTEÚDOS BÁSICOS/  1º BIMESTRE:

- Definições e concepções de Ciência, Ciência Moderna,

Método Científico.

*CONTEÚDOS ESPECÍFICOS /1º BIMESTRE

Tópico 1: O PAPEL DA FILOSOFIA NAS REFLEXÕES EM TORNO DA PRODUÇÃO CIENTÍFICA

- O modo de abordagem das Ciências pela Filosofia.

Tópico 2: INTRODUÇÃO À FILOSOFIA DA CIÊNCIA.

-Introdução à Filosofia da Ciência, objetivos e temáticas.

Tópico 3: CONTEXTO DE SURGIMENTO DA CIÊNCIA MODERNA.

-Condições históricas e teóricas do desenvolvimento da Ciência Moderna, aspectos políticos, econômicos, culturais e religiosos. A transição entre a mentalidade medieval e moderna.

*Texto inicial de apoio aluno:>“Idade Moderna”.

Tópico 4: A TEORIA HELIOCÊNTRICA E SUA IMPORTÂNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CIÊNCIA MODERNA.

-A Cosmologia geocêntrica da antiguidade à Idade Média.

-A construção, defesa e confirmação da Teoria Heliocêntrica, frente à -Teoria Geocêntrica como referência para a compreensão do surgimento da Ciência Moderna.  

-A importância de Galileu com o questionamento da Cosmologia e metodologias antigas e medievais.

*Textos iniciais de apoio aluno: “Cosmologia Aristotélica”.

Tópico 5: A AUTORIDADE DO MÉTODO CIENTÍFICO.

-A contribuição dos principais filósofos para a construção do(s) método(s) científico(s):Galileu, Bacon, Descartes, e Newton.

*Textos iniciais de apoio aluno: Cotrim, págs. 256-263 do Livro Didático.

Tópico 6:: A CIÊNCIA MODERNA É MECANICISTA, MATERIALISTA E POSITIVISTA

- A importância de Descartes e Newton para o desenvolvimento do reducionismo mecanicista. O racionalismo materialista nas ciências humanas. O pensamento Positivista.

*Textos iniciais de apoio aluno:>”Mecanicismo”.>”Mecanicismo e determinismo natural”.>”Newton: a ordem do universo”.>in “Ciência Pós-Moderna.>”Racionalismo materialista”.> O positivismo.

Obs.: De acordo com o andamento alguns tópicos poderão ser acrescentados ou suprimidos, ou ainda, sua sequência alterada.

OBJETIVOS - PRIMEIRO BIMESTRE

- Compreender o papel da Filosofia e da Disciplina de Filosofia como espaço de reflexão sobre
as transformações do mundo atual.

- Caracterizar o Conhecimento Científico e suas especificidades, distinguindo o conhecimento

Científico e as demais  formas de conhecimento acumuladas pela humanidade.

- Contextualizar  histórica e teoricamente o processo de desenvolvimento da Ciência Moderna

- Identificar os principais autores que contribuíram para a construção da metodologia científica
e suas contribuições

- Perceber a relação entre os métodos científicos de Descartes e Newton.

- Perceber as características mecanicistas, materialistas e positivistas da Ciência Moderna.

METODOLOGIA - PRIMEIRO BIMESTRE

-Aula introdutória diagnosticando as concepções de ciência que cada aluno possui e como

estabelece uma distinção entre as ciências e os demais conhecimentos.

-Formação de um mapa conceitual, coletivamente.

Contextualização da dinâmica de desenvolvimento da Ciência moderna por meio de textos,

leitura e atividades do livro didático.

- Apresentação dos principais filósofos, obras e conceitos que contribuíram para as reflexões
em torno do Método Científico.

2-SEGUNDO BIMESTRE

*CONTEÚDO ESTRUTURANTE:  Filosofia da Ciência.

*CONTEÚDOS BÁSICOS/ 2ºBIMESTRE:

- O desenvolvimento das áreas científicas e das Ciências Humanas no Século XIX

- Michael Foucault e a análise do papel das Ciências Humanas na modernidade.

- A visão Holista e suas vertentes: A crítica ao Reducionismo Mecanicista e materialista

- O Sujeito da Filosofia e da Ciência, aspectos de gênero e raça.

- A Filosofia da Ciência no Século XX e o debate em torno dos critérios de verdade e validade
das teorias científicas.

- Ciência, Ideologia e ética.

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS/ 2º BIMESTRE

Tópico 1: O CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO DAS CIÊNCIAS HUMANAS NO SÉCULO XIX.

-A afirmação científica da Psicologia, Sociologia, História, Direito, Psicanálise, entre outras.

A definição do objeto científico e do método científico em ciências humanas.

- Michael Foucault, a microfísica do poder, os micropoderes, as insituições disciplinares, o papel
das práticas científicas nas insituições disciplinares.

Textos inciais de apoio:

> O desenvolvimento das Ciências. > Michael Foucault e as Ciências humanas.

Tópico 2: A CIÊNCIA  PÓS-MODERNA, O HOLISMO E O PENSAMENTO COMPLEXO

- O conceito de Holismo. A crítica ao reducionismo mecanicista. As vertentes holistas, o

Emergentismo e o Pensamento sistêmico.

- O pensamento complexo e a síntese entre o mecanicismo e o holismo.

>”Enfoques não reducionistas. >”Separação da natureza”. ”Ciência Pós-Moderna” “Holismo”,

“Pensamento Complexo”.

Tópico 3: O SUJEITO DA FILOSOFIA E DA CIÊNCIA

- Considerações sobre o sujeito produtor de Filosofia e de Ciência na Civilização Ocidental.

Problematização dos aspectos de gênero e raça.

Ponto de partida para as investigações sobre gênero e raça na ciência será o filme:

“Estrelas além do Tempo.

(Obs.: De acordo com o andamento alguns tópicos poderão ser acrescentados ou suprimidos,

ou ainda, sua sequência alterada.)

OBJETIVOS -SEGUNDO BIMESTRE

- Compreender o contexto de desenvolvimento das Ciências Humanas no século XIX, período
de culto à Ciência.

- Entender a crítica foucaultiana ao papel das Ciências humanas e do poder disciplinar na
sociedade moderna.

- Avaliar criticamente o racionalismo materialista e sua inspiração mecanicista.

- Entender as características da visão Holista e sua crítica ao reducionismo.

- Identificar as vertentes de pensamento Holista.

- Analisar as tendências contemporâneas e a guinada holística de diversos campos do saber.

- Discutir os aspectos de gênero e raça que estão presentes nas práticas filosóficas e científicas.

METODOLOGIAS E ABORDAGEM - SEGUNDO BIMESTRE

- Contextualização da dinâmica de desenvolvimento da Ciência moderna e pós- moderna por meio

de textos, leitura e atividades do livro didático.

- Apreciação de trechos do filme “O ponto de Mutação” sobre a crítica ao método cartesiano e ao

Reducionismo mecanicista.

- Apreciação do Filme: Estrelas além do tempo, debate e produção de texto sobre as questões de

gênero e raça presentes nas comunidades filosóficas e científicas.

- Leitura de trechos de obras dos principais filósofos que discutem a Pesquisa Científica e as

tendências e os desafios da prática científica na atualidade.

3- TERCEIRO BIMESTRE

CONTEÚDOS ESTRUTURANTES:

Ética  e Filosofia da Ciência

CONTEÚDO BÁSICO

Ética e Moral

Ciência e Ética

Ciência e Sociedade

CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Tópico 1: BIOÉTICA Ciência, natureza e ética  no pensamento de Hans Jonas, Jurgen Habermas

e Michael Foucault.

Tópico 2: Análise do Filme GATTACA: A EXPERIÊNCIA GENÉTICA, aspectos filosóficos,

religiosos, sociais e políticos.

Tópico 5: A FILOSOFIA DA CIÊNCIA NO SÉC. XX:

Critérios de Validação das Teorias Científicas: O Círculo de Viena, Karl Popper e Thomas Kuhn
(Texto inicial de apoio aluno:>”Epistemologia”).

(Obs.: De acordo com o andamento alguns tópicos poderão ser acrescentados ou suprimidos,
ou ainda, sua sequência alterada.)

OBJETIVOS - TERCEIRO BIMESTRE

- Compreender a área de abrangência da Bioética e suas principais reflexões sobre o impacto social e ambiental da Ciência e das Biotecnologias.

- Contextualizar o Princípio da Responsabilidade em Hans Jonas.

- Entender a necessidade de diálogo entre comunidades científicas e religiosas no pensamento
habermasiano.

- Identificar os elementos que compõem o estágio da biopolítica, no pensamento de Foucault.

- Compreender os  conceitos de Filosofia da Ciência  das principais escolas de pensamento do
séc. XX.

- Entender os conceitos de Revolução Científica, Paradigma e científico em Thomas Kuhn.

METODOLOGIA E ABORDAGEM - TERCEIRO BIMESTRE

Os alunos serão sensibilizados para o tema da Bioética por meio de conversas iniciais, vídeos ou
textos  de jornais,  portais e revistas a fim de se perceber o grau de desenvolvimento das
biotecnologias e o quanto elas estão presentes em nosso dia-a-dia. Em um segundo momento
será abordada a configuração da área da Bioética, discutindo-se a necessidade de uma ampla
reflexão a respeito das pesquisas científicas em biotecnologia, sua regulamentação e uso.
Em um terceiro momento serão abordadas as teorias filosóficas que tratam do assunto, o foco de
cada teoria e a contribuição de cada uma delas para as reflexões necessárias em torno do tema da
Bioética.

Como reflexo do avanço científico, será abordada a discussão da  verdade e validade das teorias
científicas.

FILME: "ESTRELAS ALÉM DO TEMPO" - PROPOSTA DE ATIVIDADES E EXERCÍCIOS INTERDISCIPLINARES (PARA O ENSINO MÉDIO)

FILME: "ESTRELAS ALÉM DO TEMPO" - PROPOSTA DE ATIVIDADES
E EXERCÍCIOS INTERDISCIPLINARES (PARA O ENSINO MÉDIO)

Aluno/a:........................................................................................................................
N.:....../…….     

                           

Filme Estrelas Além do Tempo (2016):   

A NASA encontra em um grupo de matemáticas afro-americanas o talento que foi
responsável pelas maiores operações na história dos EUA. Baseado na história real
de três dessas mulheres, (Dorothy Vaughn, Mary Jackson e Katherine Johnson)
conhecidas como "computadores humanos", o longa mostra como foi o lançamento
do astronauta John Glenn em órbita.

1)-DISCIPLINA DE FILOSOFIA

(Sobre Intelectuais na Filosofia e nas Ciências, o sujeito do conhecimento, as mulheres
e o conhecimento)

                                                            

Texto 1: *Momentos antes de morrer, Sócrates despede-se dos amigos, dos filhos e da família.
O relato tocante que Platão nos deixa no Fédon é por demais conhecido. No entanto, há nele
uma breve referência que passa despercebida à maior parte dos leitores: a ordem dada pelo
filósofo para que as mulheres se retirem . Ausentes em todo o diálogo preparatório da morte,
são mandadas sair quando esta vai concretamente ocorrer, como se só os discípulos, homens
todos eles, pudessem assistir ao suicídio forçado do filósofo, do mesmo modo que só eles
acompanharam as suas diatribes oratórias na cidade. Este abandono (imposto) das mulheres
no que respeita à filosofia, retrata bem o estatuto que as mesmas ocuparam no pensamento
ocidental - a ausência. Uma ausência não deliberada mas compulsiva, não expressa mas
subrepticiamente justificada por razões outras que não as filosóficas. A saída das mulheres,
ordenada por Sócrates, é aceite pelos discípulos deste como algo de natural. Há um silêncio
conivente dos filósofos para os quais a condição feminina se circunscreve ao espaço privado,
enquanto a filosofia é um acontecimento público, mesmo quando se desenrola num quarto e
diz respeito ao ato íntimo de morrer. Um silêncio que se mantém ao longo de séculos.
Intercalada por algumas intervenções femininas, a voz dominante da filosofia é masculina.”
(Maria Luísa Ribeiro Ferreira)

Texto 2: “HISTORICAMENTE, a ciência sempre foi vista como uma atividade realizada por
homens. Durante os séculos XV, XVI e XVII, séculos marcados por diversos eventos e
mudanças na sociedade que possibilitaram o surgimento da ciência que conhecemos hoje,
algumas poucas mulheres aristocráticas exerciam importantes papéis de interlocutores e
tutores de renomados filósofos naturais e dos primeiros experimentalistas. Não obstante
suas qualidades e competências, não lhes era permitido o acesso às intensas e calorosas
discussões que aconteciam nas sociedades e academias científicas, que se multiplicaram
no século XVII por toda a Europa e tornaram-se as principais instituições de referência da
ainda reduzida comunidade científica mundial. No século XVIII, essa situação pouco se
modificou e o acesso das mulheres a essa atividade, com poucas exceções, deveu-se
principalmente à posição familiar que elas ocupavam: se eram esposas ou filhas de algum
homem da ciência podiam se dedicar aos trabalhos de suporte da ciência, tais como,
cuidava das coleções, limpar vidrarias, ilustrar e/ou traduzir os experimentos e textos.
O século seguinte é marcado por ganhos modestos no acesso de mulheres às atividades
científicas, como a criação de colégios de mulheres, mesmo assim, elas permaneceram
às margens de uma atividade que cada vez mais se profissionalizava. A mudança nesse
quadro inicia-se somente após a segunda metade no século XX, quando a necessidade
crescente de recursos humanos para atividades estratégicas, como a ciência, o movimento
de liberação feminina e a luta pela igualdade de direitos entre homens e mulheres permitiram
a elas o acesso, cada vez maior, à educação científica e à carreiras.”  (Jacqueline Leta)

Texto 3 - A cada ano vemos crescer o número de negros nas universidades públicas,
mas nem sempre foi assim. Historicamente, sendo o lugar de produção de conhecimento
ocupado hegemonicamente por brancos, eles eram as maiores referências nessa área de
estudo. Contrariando esse modelo histórico, muitos negros têm se destacado pelo seu
conhecimento na Academia. A história dos afro-descendentes é culturalmente excluída de
praticamente todos os relatos históricos ao longo dos anos. Infelizmente, grande cientistas
e inventores, principalmente dos últimos dois séculos, não tem recebido o merecido
reconhecimento. Porém, essa realidade tem sido mudada. (Julia Marreto)

Questão:

*Que transformações podem ser observadas quanto ao espaço das mulheres e dos negros
nas comunidades filosóficas e científicas nos últimos séculos, em um contexto global e
nacional? O machismo e o racismo estão presentes na sala de aula?

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2)-DISCIPLINA DE INGLÊS (Sobre os desafios da tradução)

*O título original do Filme, em inglês, é Hidden Figures, bem diferente da escolha do
título para a divulgação/comercialização em  língua portuguesa. Sobre o nome do filme

a)-Qual seria a  tradução literal para a língua portuguesa do título original?

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b)-O título original em inglês, ou o nome  em português, se relacionam melhor com a
história contada e a temática abordada?

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c)-Se fosse escolher um título para este filme, em inglês, que título você daria?   
(Justifique sua escolha)

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3)-DISCIPLINA DE PORTUGUÊS (Sobre modelos de narrativa)

*O que mais chamou sua atenção no Filme “Estrelas Além do Tempo” e na história
contada pelo mesmo? Justifique:

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4)-DISCIPLINAS DE HISTÓRIA E GEOGRAFIA ( Sobre a Segunda Guerra  e a

Guerra Fria)

*Do ponto de vista da contextualização histórica e dos acontecimentos históricos da época
na qual ocorre a história do filme, é possível afirmar que a história tem lugar no contexto da:

a- Primeira Guerra Mundial                b- Segunda Guerra Mundial

c- Guerra Fria                                    d- Conflitos religiosos no Oriente Médio após os anos 90

5)-DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA (Sobre as desigualdades de classe, raça e gênero)

* As cientistas que protagonizam o filme, enfrentam o preconceito:

a- do machismo     b- do racismo       c- de classe social      d- todos os anteriores

6)-DISCIPLINA DE GEOGRAFIA (Sobre Revoluções industriais) 

*O filme possibilita compreender que o desenvolvimento científico e tecnológico:

a- contribui para um melhor posicionamento de cada país no cenário geopolítico

b- não altera o posicionamento geopolítico de um país                         c- não gera empregos

d- gera países subdesenvolvidos,

7)-DISCIPLINA DE MATEMÁTICA: (Sobre Fórmulas e Cálculos)

*Questão: Que modelos tornaram-se necessários para a entrada e a saída dos astronautas
da atmosfera? Que fatores elementos tiveram que ser calculados?

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8)DISCIPLINA DE FÍSICA (Sobre a Gravidade)

*Questão: Cientistas  que contribuíram para os avanços científicos sobre o Sistema Solar e
quais foram suas principais contribuições:

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9) DISCIPLINA DE QUÍMICA (Sobre o desenvolvimento de novos materiais de resistência

no espaço)

* Pesquise sobre os avanços da Química durante a Corrida Espacial:

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10) EDUCAÇÃO FÍSICA E BIOLOGIA: ( Sobre os efeitos das viagens espaciais no

corpo humano, pré-requisitos e preparação física)

*Pesquise sobre as condições de vida no espaço, alimentação, higiene, saúde, efeitos, etc.:

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11) ARTE (Sobre a linguagem cinematográfica)

*Produza um resumo da obra cinematográfica “Estrelas Além do Tempo”, abordando
aspectos artísticos como fotografia, figurino, iluminação, cenário, sonorização, atuação
dos atores e diretores, entre outros)

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